一：車(chē)間主任角色認(rèn)知與職責(zé)
管理是什么和管理做什么
討論：先有管理理論還是先有管理實(shí)踐
管理最精煉、最實(shí)用的認(rèn)識(shí)：
過(guò)程與手段/技術(shù)與藝術(shù)/行為與借力
討論：管理到底是不是一種科學(xué)
管理具有哪兩大主要特點(diǎn)
討論：領(lǐng)導(dǎo)者的管理核心推理
為什么說(shuō)管理必須要觀念先行
管理的一切行為可以濃縮為哪兩個(gè)字
課堂練習(xí)：管理三大關(guān)鍵詞的三角關(guān)系
二、車(chē)間主任工作職責(zé)神圣化與班組管理
車(chē)間主任的兩種真實(shí)寫(xiě)照與四種身份
對(duì)待企業(yè)與報(bào)酬的兩種心態(tài)
對(duì)待下屬與下屬的三種心態(tài)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：如何管理好你的班長(zhǎng)?
班長(zhǎng)有哪四種不稱職表現(xiàn)?
班長(zhǎng)為什么總是忙而亂?
班長(zhǎng)有哪些事情做了等于不做?
怎樣才能發(fā)揮出班長(zhǎng)的能力和優(yōu)勢(shì)?
三：車(chē)間主任系統(tǒng)認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)、認(rèn)識(shí)職責(zé)
現(xiàn)場(chǎng)管理的定義(廣義與狹義)
現(xiàn)場(chǎng)管理的六大項(xiàng)目與三大核心
現(xiàn)場(chǎng)管理的五大對(duì)象
現(xiàn)場(chǎng)管理工作的三大基石
現(xiàn)場(chǎng)管理的三大敗筆
現(xiàn)場(chǎng)管理水平的三個(gè)層次
現(xiàn)場(chǎng)管理水平提升的三個(gè)步驟
思考:各部門(mén)的工作重心是什么
四： 車(chē)間主任把握N種管理系統(tǒng)/體系構(gòu)筑的精髓
觀念：ISO9000的效用是提升企業(yè)的體質(zhì)
問(wèn)題：為什么只求證書(shū)不求正本?
觀念：精益就是把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化(TPS)
問(wèn)題：到底是什么創(chuàng)造了TOYOTA神話?
“看板生產(chǎn)方式”是一種誤導(dǎo)
觀念：“5S”不治百病，但能防百病
問(wèn)題：“5S”管理為什么不是一種模式?
“5S”的精髓所在并不是真正的5個(gè)“S”
為什么只能是“5S”而不是“6S、7S”
觀念：品質(zhì)是意識(shí)決定成敗
問(wèn)題：車(chē)間主任怎樣才能強(qiáng)化員工的品質(zhì)意識(shí)
如何從更高層次理解品質(zhì)“三不政策”
如何從更寬的層面理解“品質(zhì)是制造出來(lái)的”
為什么說(shuō)品質(zhì)和缺陷是完全不同的兩回事
只要構(gòu)筑TQM和6δ就能解決質(zhì)量問(wèn)題?
觀念：多批少量不是“多”和“少”而是“小”而“快”
問(wèn)題：什么是多批少量運(yùn)行的“六化原則”
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)換型程序的“五大要點(diǎn)”
觀念：TPM的主要目的是構(gòu)筑更可靠的現(xiàn)場(chǎng)管理基礎(chǔ)。
問(wèn)題：TPM就是全員生產(chǎn)保全?
五: 車(chē)間主任把握職責(zé) 吸收精髓
生產(chǎn)效率與生產(chǎn)能力識(shí)別
生產(chǎn)方式與生產(chǎn)原理識(shí)別
標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的三大內(nèi)涵
生產(chǎn)效率的三大內(nèi)涵
經(jīng)濟(jì)動(dòng)作的三不原則
練習(xí): 生產(chǎn)線平衡處理綜合練習(xí)
提高企業(yè)利潤(rùn)的兩種最基本方法
企業(yè)浪費(fèi)的清單
企業(yè)使用的基本標(biāo)示(分析浪費(fèi)的工具)
工作改善的四大基本原則
六：車(chē)間主任如何實(shí)現(xiàn)有效的員工教育
---員工素質(zhì)低不是你的責(zé)任,不能提高員工的素質(zhì)是你的責(zé)任)
---員工為什么會(huì)犯錯(cuò)?
---怎樣才能管理好你的員工?
人性化管理三/五理論在工作實(shí)踐中的應(yīng)用;
經(jīng)典案例 1.晚班員工打瞌睡為什么不用批評(píng)?
2.如何讓員工參與管理?
溝通的黃金與白金定律在管理中的活用;
---怎樣才能讓你的員工忠誠(chéng)?關(guān)于更多職場(chǎng)攻略資訊請(qǐng)登錄中國(guó)鑄造網(wǎng)職場(chǎng)攻略專(zhuān)欄。
