對通用技術教學儀器設備配備的思考
　　1體現(xiàn)新課程教育理念
　　在這次課程改革中倡導知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值三位一體的課程目標，也即三維目標。這個目標體現(xiàn)了課程對學生綜合素質的要求，就是要改變以前過于注重知識技能傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導自主、合作、探究性學習方式。改善學生的學習方式是這次改革的核心。這次改革能否成功重要的一條就是要看學生能否有效地改善學習方式，即改變被動的接受學習為主動的探究式學習。
　　學習目標的改變和學生學習方式的改變，要求教學儀器發(fā)生相應的變化。這要求我們在配備通用技術教育裝備中要避免那些以單純培養(yǎng)學生的操作技能為目的的儀器設備的配備，而要配備一些既能培養(yǎng)學生動手實踐能力，又能掌握一定的思想和方法、領悟一定的技術文化的教學儀器設備。通過使用這些教學儀器，最終達到培養(yǎng)學生三位一體的課程目標。
　　2以技術課程標準為指導，基于通用技術教材
　　通用技術教學儀器配備的目的就是為了保證課程的順利開設，保證教學目標的實現(xiàn)。所以通用技術教學儀器配備必須要以技術課程標準作為指導，基于通用技術教材內容進行儀器配備。
　　技術課程標準中提到應通過技術設計、技術試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的實踐能力得到進一步的發(fā)展！。這要求我們在配備教學儀器設備時要圍繞學生的技術設計和技術試驗等技術實踐活動，在滿足教學目標的前提下，提供學生進行技術設計、技術試驗等技術實踐活動所需要的工具、儀器、材料、設備等。配備的教學儀器設備要滿足教師上課和學生實踐的需求，使教師在課堂授課過程中能夠方便地將儀器設備和通用技術教材結合起來，使學生由感性到理性地理解技術的原理和思想。對于學生使用的儀器設備和學具，要配備可操作性強、操作方便、探究性強的儀器設備，使學生勤于動手，挑戰(zhàn)自我，在教師的指導下，獲得技術知識與技能、體驗技術實踐過程與方法、形成科學對待技術的情感態(tài)度與價值觀。
　　3注重儀器設備的安全性和可靠性
　　通用技術教學儀器的配備，要保證教具、學具、教學儀器等資源的安全性，保證它們的可靠使用性。配置的材料和工具，要確保它們具有一定的質量保證，保障學生所使用的工具本身不會出現(xiàn)故障。配置儀器設備時，要購進具有安全標準的規(guī)范化教具和學具，堅決杜絕購置雜亂、沒有安全保障的產品。自行設計的教學儀器，同樣要求具備足夠的安全性能，以確保學生能正常使用，使其發(fā)揮出一定的作用和價值。除了儀器設備需要具備足夠的安全性，還需要采取一些安全防護措施，配備必要的防護用具，如安全防護藥箱、滅火器等，以更好地為學生的安全服務。
　　數(shù)控車床、數(shù)控銑床在學生設計和加工作品過程中既能夠提高加工的速度和精度，還能做出手工工具難以實現(xiàn)的效果。但是工業(yè)上用的數(shù)控銑床、車床存在設備體積較大、操作復雜、安全性差等缺點，不能直接應用于通用技術課程中。如果我們將工業(yè)上的數(shù)控車床體積改小，功率降低，做成小型或者微型數(shù)控車床，并且用透明有機玻璃將機床危險區(qū)域罩起來，然后在拉門處加一個斷電開關，當拉開機床門時，機床便會自動斷電。經過這樣的一系列的改裝，就基本能夠保證了數(shù)控機床(淺談機床氣動系統(tǒng)的研究)在通用技術課程中使用的安全性和可靠性。
　　4體現(xiàn)教學儀器設備的現(xiàn)代性和先進性，注重儀器設備的硬軟結合
　　通用技術課程不是單純的配一些手動木工工具、金工工具和電工工具就能滿足教學要求的，隨著科學技術的日新月異，許多高新科技也被廣泛地應用到教育裝備行業(yè)中。技術課程標準中認為應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術信息，從而領略到技術發(fā)展的內在動力和文化意義，增強對當代先進技術及其文化的理解！。所以通用技術課程不僅需要配備一般的工具、儀器、設備，還要考慮配備一些能體現(xiàn)當今先進科學技術的、專用的儀器設備。一方面學生能通過這些專用儀器設備體驗和了解當今較先進的設計、制作、檢測技術，透過工具、儀器、設備，感受技術的未來發(fā)展，形成積極、健康的技術觀。另一方面可以使用這些設備將設計草圖快速地物化和作品化，并能較準確快速地對作品的性能進行評價。
　　學生的學習過程是一個從無形的設計思想到有形的作品、從有形的作品到無形的技術思想和方法的掌握及遷移的過程。這要求我們在配備硬件的同時，還要考慮軟件的配備。計算機輔助設計與輔助制造已經廣泛應用于設計和制造行業(yè)。
　　高中生已經有了34年的信息技術課程的學習經歷，如果給他們配備一些如所示的簡單易學的圖形化、填空式的計算機輔助設計與制作軟件，對于培養(yǎng)學生的設計能力，拓展學生的視野，提高學生設計水平和作品層次具有很大的幫助作用。
　　工業(yè)上所用的數(shù)控機床的編程代碼往往較復雜難懂，如果讓高中生在很短的時間內掌握數(shù)控機床編程代碼不太現(xiàn)實。為了讓高中生能夠使用數(shù)控機床做出比較簡單的作品，我們可以開發(fā)出一種類似虛擬導師的編程軟件，讓學生按照軟件中的提示步驟和提示信息，一步一步地填寫學生完成作品所需要的所有加工信息，比如大體形狀、走刀起點、走刀速度、進刀量等信息，最終學生可以比較快速容易地學會操作使用數(shù)控機床，制作出比較精致的作品。
　　5圍繞儀器設備的教育性和教育功能
　　通用技術教學儀器設備具有教育價值，配備的儀器設備必須對學生的學習和發(fā)展起到一定的作用和功能。通用技術教學儀器設備不僅要著力于提高學生的動手實踐能力，還要求能進一步促使學生動腦設計，在想象與構思中創(chuàng)新，追求標新立異，展現(xiàn)自我。
　　我們知道，并不是所有的儀器設備都有教育價值。我們應配備那些能激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的儀器設備。讓學生利用這些資源去進行技術設計，把他們的想法和理念用技術語言進行表達和交流；用這些儀器設備進行技術制作，把他們的設計思維通過技術手段來物化和作品化；用這些儀器設備設計一些技術試驗并進行自主探究，從而弄懂技術原理，建構技術知識，拓展自己的思維和能力。通用技術教學儀器設備的教育價值還體現(xiàn)在它能夠幫助全體學生理解抽象的技術概念和規(guī)律，并且有助于技術試驗教學清晰地闡釋和傳授重要的課程內容。
　　作為20世紀科學技術發(fā)展的主要標志和現(xiàn)代信息社會光電子技術的支柱之一，激光技術和激光產業(yè)的發(fā)展受到世界許多國家的高度重視。
　　激光技術是涉及到光、機、電、材料及檢測等多門學科的一門綜合技術。激光切割機能夠使學生將大部分的時間應用在設計上。其自帶的二維設計軟件簡單易用，學生可以使用它來設計各種形狀的圖案，然后用激光切割機進行雕刻和切割，進行作品設計和制作。在普通高中技術教育專用教室或實驗室配備激光切割機，一方面能使學生將他們的設計思想表達和物化出來，另一方面可以使學生了解和掌握技術領域中控制的思想、流程的思想以及系統(tǒng)的思想，最終弄懂技術原理，建構技術知識。
　　6適合學?，F(xiàn)有水平和實踐室可持續(xù)發(fā)展需要
　　通用技術教學儀器設備的配備是多方位、多角度、多層面的，并不要求整齊劃一的做法。在配備過程中既要適合學校、教師的現(xiàn)有水平，又要考慮可持續(xù)發(fā)展的需要。學校的發(fā)展層次不同，通用技術實踐室在配備上也會有所差異。條件好的學?？梢杂酶蟮目臻g、更多的資金來配備更多的儀器設備?？梢园凑占夹g實踐的四個不同過程來分別配置技術設計室、技術制作室、技術試驗室和技術探究室。在具體配備方面上也可以配備更多的教具、學具、儀器、設備等，還可以配備一些能反映當今先進的設計和制造的教學用的設備，學生既可以開闊一下視野，又可以使用這些儀器設備設計和制作一些作品。對于條件一般的學校，可以將操作要求較少的技術設計室和技術探究室這兩個專用教室合為一個教室，將儀器設備較多、操作性強的技術試驗室和技術制作室合為一個專用教室，這樣既能解決空間不足的問題，也可以實現(xiàn)儀器設備的共用和通用。
　　為了保證通用技術實踐室內正常的使用，不僅要配備儀器設備，而且還要配備相應的耗材和材料，比如通用的三合板、五合板、有機玻璃、PVC管、木棒等學生易于加工的一般材料，以及各種用于連接、粘結的標準件耗材。對于耗材的配備，既要按照學校平行班學生的數(shù)量配備，還要形成定期補充的機制。
　　總之，普通高中通用技術教學儀器設備的配備是一個系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。配備的儀器設備不僅要體現(xiàn)新課程教育理念、以技術課程標準為指導，基于通用技術教材，圍繞儀器設備的教育性和教育功能，而且還要注重儀器設備的安全性和可靠性，注重儀器設備的硬軟結合，體現(xiàn)教學儀器設備的現(xiàn)代性和先進性，從而保證通用技術教學儀器設備配備的有效性、實用性和科學性。